ארוחה משפחתית

אומנים שציירו ארוחות

טקס "הרמת כוסית " פדר סוריו 1888 (צייר דני)


ארוחת בוקר ישראלית בעין הוד בטי רובנשטיין 


רנואר


הסעודה האחרונה - פיאטרו ריזולי 1520



"הסעודה האחרונה"  עדי נס 1999



קישור לביטוי של אוכל באומנות 
http://www.mevashlim.com/Article/18366001.asp

הסיפור ארוחות בצבעים  של דתיה בן דור מתוך פרפר נחמד:
המעשייה מספרת על מלך אחד מאד מיוחד, שגר בארמון מאד מיוחד, ובו ארבע חדרים מאד מיוחדים, שכל אחד מהם התאפיין בצבע ייחודי משלו: לבן, אדום, ירוק וזהב. מידי יום ביומו, נהג המלך, לאכול את ארוחת הבוקר שלו בנדידה מחדר אל חדר, כשבכל אחד מהם אכל את המאכלים שצבעם כצבעו של החדר, ואף עטה לגופו, לחלופין, גלימה בצבע התואם. בוקר אחד ראה המלך, למרבית פליאתו, ילד קטן האוכל את ארוחת הבוקר שלו, ובה מנות רב- גוניות, הכוללות מאכלים בעלי צבעים שונים גם יחד. מהמחזה הבלתי צפוי הסיק המלך, שאם הילד מערבב צבעים שונים בצלחתו הרי שהתוצאה בוודאי טעימה מאד, והתאווה לאכול בעצמו ארוחה צבעונית שכזאת. אלא שלאכזבתו, החדרים החד-גוניים לא התאימו, לשיטתו, לארוחה בשלל צבעים. הבעיה הותרה עד מהרה, כשנזכר המלך שבקצה מגדל הארמון נמצא חדר ריק, שאף פעם לא השתמשו בו, והחליט להכשירו מיד לחדר הנאות לארוחת הבוקר הצבעונית שלו. לשם כך העלה, בחריצות רבה, אל החדר שבקצה המגדל חפצים בשלל צבעים, שנטל מכל ארבעת החדרים, לבש גלימת פסים צבעונית, שם בראשו את כתר הזהב, נכנס אל החדר הצבעוני ואכל בו, בהנאה רבה, את ארוחת הבוקר הצבעונית הראשונה בחייו:

 "ארוחת בוקר כל-כך צבעונית וכל-כך טעימה לא אכלתי אף פעם." אמר לעצמו המלך השבע. "זאת היתה ממש סעודת מלכים!""


תערוכה "שולחן ערוך"

http://atmag.co.il/%D7%A2%D7%99%D7%A6%D7%95%D7%91-%D7%95%D7%90%D7%93%D7%A8%D7%99%D7%9B%D7%9C%D7%95%D7%AA/%D7%A9%D7%95%D7%9C%D7%97%D7%9F-%D7%A2%D7%A8%D7%95%D7%9A-3

התחלה

נושא השיעור : התחלה
מטרה: 
1. להכיר את הקבוצה
2. לשבור את הקרח 
3. תוצר מהיר

1. הכרות \ ליצור קבוצה\ תרגילי פתיחה \ לשבור את הקרח.
כל אחד מקבל רבע עיגול צובע אותו ואח"כ יוצרים קולאג'



2. סלפי של היום הראשון (אולי לכיתות יותר צעירות לא בטוח)


מה אתה רואה במשקפים שלך שהולך לקרות השנה?
What do you see yourself doing this year?
  

להתחיל ברגל ימין - כף רגל עקבות :
הדפסת העקב וליצור ממנה משהו : חיה , חפץ 

דיוקן 2

נושא השיעור : דיוקן

התלמיד ימשיך להכיר דיוקנאות של אומנים נוספים לדוגמה: פיקאסו.
התלמיד יצור דיוקן בהשראת פיקאסו
התלמיד יחווה את ההבדל בין פרופיל לחזיתי 

פיקאסו: 
 קוביזם : פיקאסו יוצר שפה חדשה בציור, המשתלבת עם מגמות ההפשטה שהתפתחו באותה העת בציור, בה הוא מפרק את הצורות ומרכיב אותן מחדש על פי דמיונו. בתקופה זו קיימת ההשפעה של פסלים ומסכות אפריקאיות ובשל כך השלב הזה נקרא אפריקני. 

עזרים: קרטון , נייר עיתון מספרי טלפון, צבעים גיר צבעוני, טוש ארליין שחור, 




 

חלום 2

חלומות
נושא השיעור : חלומות אישיים שרוצים שיתממשו.

מטרות:

1. התלמיד יביע ביטוי לחלום שלו 

2. התלמיד יחשף לטכניקות שונות בעולם האומנות כמו : גרפיטי, 

אומן גרפיטי שמצייר להומלסים את החלומות שלהם

 http://www.pitria.com/graffiti-artist-homeless-dreams

החלום והיצירה נוצרים ב"מגרש המשחקים" של הנפש, נוגעים באזורים של ילדות ומשאלות כמוסות,
מערבלים בין מציאות לדמיון, לילה ויום, עולם פנימי וחיצוני, רגש ושכל, יצרים ופחדים. החלום כמו היצירה מאפשרים לגעת בעולם הפנימי, ונותנים את הזכות לתקשר אותו עם אחרים. כל אדם שחולם (כולנו בעצם, לא?) הוא אדם יוצר. אדם חולם הוא אדם המסוגל לברוא, לצייר ולביים מתוך עולמו הפנימי. לעיתים חסרה רק חולייה קטנה כדי לתרגם את היכולת לחלום ליכולת ליצור יצירה אמנותית.

יצירות של אומנים בעקבות חלומות :



יאן פון הולבן.  "Dreams of flying " צילומים המבוימים על פי חלומות ילדות.

חואן מירו - מצייר מתוך מהתת מודע מהחלומות שלו 




תערוכת "צלמי לך חלום"
תערוכה בה נשים מצלמות את החלום שלהן:

http://saloona.co.il/blog/%D7%A6%D7%9C%D7%9E%D7%99-%D7%9C%D7%9A-%D7%97%D7%9C%D7%95%D7%9D/

 
פעילות:

1. חשבו על חלום שחלמם , 
חשבו על דרך להביע אותו אפשר דרך צילום אפשר דרך ציור , גרפיטי 
חשבו ביצירתכם על הצבע של החלום שלכם
חלום עתידי או חלום שחלמתם או חלום ילדות /

חלום 1

נושא היחידה: חלום 1

מטרת היחידה לראות היבטים שונים של המושג חלום בעולם האומנות

מטרות: 
1. התלמיד יחשוף מעולמו הפנימי \ תת מודע
2. התלמיד יכיר את תנועת הסוראליזם באומנות ואומנים מוכרים כמו מרגריט וסלוואדור דאלי 
3. התלמיד יכיר מושגים  כמו: סוראליזם, סוראליסטי, חלום, מציאות, לא מציאותי, תת-מודע, זיגמונד פרויד, נפש, רנה מגריט, סלבדור דאלי.

4. פיתוח חשיבה יצירתית. 

יצירת הבעה וביטוי רגשי באמצעות סמלים ודימויים חזותיים. התנסות בחומרי ציור מגוונים, בהתאם לתכנון האישי של כל תלמיד.

פתיחה: מה ההבדל בין חלום למציאות ? בין משהו מציאותי למשהו דמיוני בחלום?נכתוב את המילה "סוראליזם" על הלוחונראה סרטון של בריינפופ

 http://www.brainpop.co.il/category_33/subcategory_342/subjects_3767/

סוריאליזם הזרם האמנותי המיוחד הזה כשמו כן הוא: מעל ומעבר לראליזם. אך הוא ניבדל מהציור הפנטסטי ומזרמים אחרים השמים דגש על הדמיון. ייחודו העיקרי מובחן בצירוף הבלתי סביר, בין יסודות ריאליסטיים בעליל לבין יסודות דמיוניים, תחת קורת גג אחת. אם סלבאדור דאלי מציג שעונים "נוזלים", המפקיעים את יעודם כמודדי הזמן המדויק, מגריט אישה שהופכת לדגאתר סלוואדור דאלי

http://wwm/w.virtualdali.co

פעילות: 
תכסיס נוסח מגריט
1. אישה שהופכת מאישה לדג
2. מיטה קטנה ליד מסרק גדול 
3. אבן נוזלת
 4. טקסטורת : שולחן מעץ הופך לשולחן מזכוכית. כדור ברזל כדוה"א הופך לתפוז בפנים
5. מתלת מימד לדו מימד
6. אובדן כוח המשיכה: אנשים מרחפים 
חומרי עזר: מגזינים פלסטלינה פנדה, עפרונות , ניירות , רדי מייד וכו..

רעיונות לפעילויות נוספות :

1. מה רואים דרך חור המנעול שלי?
2. מה רואים מהנדנדה שאני מתנדנדת עליה להראות ציורים של מגריט :

http://www.mkm-haifa.co.il/schools/nasyanim/tozarim/achuza/gallery_magrit.htm

סיכום: לאחר שמנקים מניחים את כל העבודות ומדברים על המוטיב שבחרנו מתוך העבודות של מגריט נראה אלו שינויים חילם בתמונה או דברים לא היגונים 
נסכם: שהסוראליזם התעסקו בחלומות בתת מודע , כאשר אנחנו חולמים אנו חושבים שזה אמתי ראליסטי .אבל זה בעצם קוראים לנו דברים שלא באמת יכולים לקרות אבל הם מרגישים לנו אמתיים 

דיוקן

דיוקן

נושא השיעור: דיוקן עצמי 

מטרה: יכולת להתבונן בעצמי ולתת ביטוי אומנותי לעצמי שלי.

זמן : 2 שיעורים.

חומרים: מראות, מגזינים צבעי עיפרון, פנדה, גואש, חומרי רדי מייד 

מצגת: דיוקן

סרטון ביוטיוב פורטרט של ואן גוך

 https://www.youtube.com/watch?v=WHtHQGr3LUQ

פתיחה: 

א. מהו דיוקן?

ב. מתי התפתח הדיוקן?

ג. מה ניתן ללמוד על הצייר מהדיוקן?

מצגת דוגמאות של דייקנאות 

פעילות: כל תלמיד מקבל מראה ומתבקש להתבונן בה 5 דק

אחכ עליו לחפש במגזינים דברים שיכולים לייצג אותו בדיוקן שלו הוא גוזר אותם.

עליו להרכיב דיוקן שעשוי מקולאג, ציור, רישום צבע וגם טקסט 

סיום: מנקים ומניחים לתערוכה את הדיוקנאות שיצרו ומדברים:

1. מה מייצג אותי?

2. מה בחרתי לשים על הדף?

3. באיזה צבעים השתמשתי ?

4. באיזו טכניקה?